martes, 5 de abril de 2016

flipandoenelaula.es ¡Nos vemos allí!


Abandono este blog para seguir en uno un poco más "profesional". Gracias a tod@s l@s que me habéis leído aquí. ¡No dejéis de hacerlo en el nuevo!
www.flipandoenelaula.es

jueves, 31 de marzo de 2016

Cambio de nombre y lavado de cara

¡Hola a tod@s!

Me gustaría empezar el que será el último post de este blog dándoos las gracias. Cuando empecé este blog lo hice con la intención de compartir mi experiencia con el que, a mi humilde entender, es el mejor modelo educativo que existe en la actualidad. Y lo es por distintas razones:


  • Se adapta a los intereses de l@s alumn@s.
  • Aprovecha las nuevas tecnologías.
  • Nos permite emplear el tiempo del aula en actividades mucho más enriquecedoras que la mera transmisión de contenidos.
  • Introduce en al aula elementos innovadores como la gamificación y el aprendizaje entre iguales.
La verdad es que la aceptación ha sido grande y esta experiencia me ha permitido entrar en contacto con mucha gente interesante:
  • Algunos son viejos conocidos con los que me alegro infinitamente de haber retomado el contacto: Maxi Silvestre, Nelo Mascarós, Javier Ayerbe,...
  • Otros son auténticos cracks del mundo de la innovación educativa que esta experiencia me ha permitido llegar a conocer: Álvaro Catarineu, Samuel Landete, Julio González,...
  • Mucha otra gente que está interesada en el modelo y les gustaría, como a mí, ahondar en él para sacar lo mejor de nosotros mismos como docentes.
Siguiendo el consejo de muchas de estas personas he decidido hacer dos cosas: La primera cambiar el nombre de mi blog de "Flipped Classroom Valencia" a "Flipando en el Aula". La segunda alojarlo en un servidor para no estar limitado por las restricciones que pone Google en sus blogger. 

Espero seguir contando con vuestra confianza en este nuevo blog que sigue con el mismo espíritu: Divulgar las excelencias del modelo "Flipped Classroom" y compartir el material que vaya diseñando para mi práctica docente.

Sin más os presento la cabecera de mi nuevo blog.
¡Nos vemos allí!

miércoles, 23 de marzo de 2016

What's missing?

Abro una pequeña ventana a mi clase para mostraros una de tantas actividades comunicativas para repasar el vocabulario que se han visto en casa a través de un vídeo.
Más simple no puede ser pero el mero hecho de que un@ de ell@s es el "teacher" les motiva mogollón. Quien acierta "What's missing?" (Cuál falta) es el/la siguiente "teacher".

Simple pero efectivo.

¡Hasta pronto!

Un micrófono excelente: Behringer C-1U

No hay duda que hoy en día el rey de los contenidos en internet es el vídeotutorial. Y como todos los tipos de contenidos para la "Flipped Classroom" uno puede optar por utilizar material ya creado, o por crearse su propio material. En este sentido y, tanto si ya creáis vuestros propios vídeos como si vais a empezar a crearlos ahora, mi recomendación es que, casi tan importante como que sea visualmente atractivo, debe escucharse apropiadamente. En uno de mis primeros post aconsejé la compra de un buen micro, incluso realicé un vídeotutorial sobre cómo grabar vuestros propios vídeotutoriales. Paradojas de la vida: en un vídeo en el que recomendaba emplear un buen micro... el que yo empleé está claro que muy bueno no era. En mi casa y con los auriculares puestos se escuchaba bastante bien. Pero, el día que fui a mi primera sesión como formador de formadores, lo proyecté en un aula con altavoces y se escuchaba bastante mal :-(.
Pero bueno, rectificar es de sabios, como también lo es admitir los errores (razón por la cual no borro ese primer vídeotutorial). Así que, después de una larga investigación por los procelosos caminos de internet, decidí adquirir el Behringer C-1U.

No puedo estar más satisfecho con mi compra: 
  • Se conecta mediante USB (y así el jack de mi portátil no sufre como lo hacía con el anterior micro).
  • La calidad de las grabaciones es notable. Mi voz se escucha clara y no se aprecia nigún ruido de fondo.
  • Incluye un software (desarrollado por Behringer) para mejorar las resultados. Aunque yo no he visto necesario emplearlo en ninguna de mis grabaciones
No pretendo dármelas de entendido en sonido, pero he de admitir que la calidad de las grabaciones ha mejorado muchos enteros. Y es por eso que, si estáis pensando en empezar a crear vuestro propio contenido y aún no tenéis un micrófono en condiciones, os recomiendo encarecidamente esta compra.



¡Hasta pronto!

martes, 22 de marzo de 2016

La Flipped Classroom y los deberes

A raíz de todo el revuelo que hubo ayer en las redes a causa del programa que cuatro emitió acerca de los deberes, se me ha ocurrido hacer una pequeña reflexión sobre cómo trata el modelo "Flipped Classroom" este espinoso tema.

No deja de sorprenderme que cada vez que he dado una charla sobre invertir el aula siempre ha habido alguien que me ha preguntado ¿cómo se toman alumn@s y padres/madres el hecho de que les plantee ver vídeos además de hacer deberes? Mi respuesta a estos planteamientos es clara: La flipped classroom no plantea sacar los contenidos fuera del aula y además hacer deberes, no. La propuesta de este modelo es cambiar la clase magistral por contenidos atractivos que se visualizan fuera del aula en vez de los tan temidos deberes. Y es que es un sinsentido emplear horas y horas del tiempo que pasamos con nuestr@s niñ@s simplemente transmitiéndoles una información que, hoy en día, se puede adquirir de mil medios diferentes, para luego pretender que en casa realicen tareas mucho más complejas donde sí les vendría bien la presencia del docente a su lado. Hacer deberes en casa es un peligro, ya que es un proceso en el que deben consolidar lo aprendido, y si lo que consolidan es un error que repiten una y otra vez sin que nadie les corrija hasta el día siguiente en el que se corrigen los deberes en clase, entonces la tarea del docente es el doble de difícil. Ya que su alumn@ debe desaprender lo que ha hecho mal para luego reaprenderlo de la manera correcta. Y digo yo... ¿no es un proceso mucho más eficiente el aplicar los contenidos con su maestr@/profes@r al lado para que le guíe y se asegure de que aplica bien los conceptos a la primera? ¿No es esa una manera mucho más rica de pasar el tiempo en el aula?


FLIPPED CLASSROOM. MARCA LA DIFERENCIA

¡Hasta pronto!

PRIMARY1 UNIT1: BODY PARTS AND NUMBERS

¡Hola a tod@s!

Tal como llevo diciendo desde que comencé este blog, mi intención es abandonar los libros de la editorial, crear mi propio material y, además, compartirlo aquí tanto para aquell@s que les parezca bien mi planteamiento y quieran seguirlo tal cual, como para quien decida utilizarlo para complementar su propia línea didáctica.

A falta de crear una pequeña unidad de bienvenida para el inicio de curso, esta será la primera unidad que impartiré a mis alumnos de 1º de primaria. La unidad lleva el nombre de la canción en que se basa "This is me" y sus contenidos básicos son:

  • Las diez palabras de vocabulario de la canción "This is me".
  • Los números del uno al diez también incluidos en la canción. 
Canción "This is me":



Las estructuras que vamos a trabajar en esta unidad son muy básicas.

Empezamos por saber contestar a la pregunta "What's this?"


Continuamos con la pregunta "What have you got?"



Estos dos vídeos deben ser visualizados en casa para aprender tanto las estructuras como el vocabulario. Pero llega un momento en que el/la alumn@ ya domina la mayoría del contenido y le da pereza visualizar el vídeo completo para repasar únicamente una o dos palabras. Para ell@s ya expliqué como crear y publicar contenido en HTML5 que les permite acceder directamente al contenido que aún no dominan.

HTML5 What's this?:



HTML5 What have you got?:



Con esto tenéis todo lo necesario para sacar la clase magistral fuera de vuestras aulas y así poder aprovechar el tiempo que paséis con vuestr@s niñ@s realizando actividades que les ayuden a consolidar estos contenidos.

Espero que os guste (si así es, por favor, comentad). Esta es la primera de muchas unidades que iré publicando a medida que las complete.

¡Hasta pronto!

lunes, 21 de marzo de 2016

Dramatización en el aula.

Ya he comentado varias veces que en la "Flipped Classroom" no vale únicamente con sacar la transmisión de contenidos fuera del aula. Es igual de importante, o más, aprovechar ese tiempo que ganamos al no tener que dar largas explicaciones a nuestr@s alumn@s y llenar ese espacio de actividades que les ayuden a fijar los contenidos que adquieren en sus casas.

En este aspecto estoy bastante satisfecho porque sé que mis alumnos se divierten en el aula con las actividades que les planteo. Pero he de reconocer que me apoyo demasiado en los medios tecnológicos, con todos los condicionantes que acompañan a los mismos (desde que se me olvide el portátil en casa a que se vaya la luz pasando por la necesidad de proporcionar dispositivos también a mis alumn@s en según qué actividades).

Es por eso que, en el ejercicio de la autocrítica, he considerado importante dotarme de recursos que me hagan menos dependiente de mis herramientas habituales. Es de justicia que mencione en este post al Trinity College que ofrece talleres gratuitos para docentes a los cuales me he apuntado. Uno de ellos fue para fomentar la creatividad y los otros tres para fomentar el uso de la dramatización en el aula de inglés. Estos tres cursos son impartidos por John Harrop y no puedo decir más que bondades del mismo. Dota al docente de una cantidad enorme de actividades, la mayoría de las cuales no precisan casi preparación previa, que facilitan la creación de un entorno en el cual el uso del lenguaje sea significativo.

Considero que es importante para el desarrollo de nuestra profesión que cada un@ se autoevalúe, sea consciente de las carencias que tiene y emprenda acciones para corregirlas.

Y con esta reflexión tan profunda ;-P me despido.

¡Hasta pronto!

sábado, 12 de marzo de 2016

Resumen MeetUP 9 de marzo

¡Hola a tod@s!

Para aquell@s que os gustaría haber venido pero las inclemencias del tiempo o algún otro incidente no os lo permitió, hemos preparado un pequeño resumen de lo tratado en la jornada del 9 de marzo.
  • El concepto de Flipped Classroom que defendimos durante la misma queda bastante bien explicado en el siguiente vídeo:

  • Hablando de los contenidos atractivos, durante el evento demostramos lo sencillo que es crearlos empleando software de "Screencast" (grabar lo que ocurre en la pantalla del ordenador a la vez que la explicación queda grabada a través del micrófono):




  • También expusimos los resultados que obtengo en mi asignatura:
  • Muy interesantes fueron también las cuestiones planteadas en la mesa redonda (algunas se han quedado fuera porque la grabación no era la más óptima):


En resumen fue una jornada maravillosa que esperamos poder repetir pronto.

¡Nos vemos!

P.D Para aquellos que les interese ver en directo el panel de experiencias, se va a volver a explicar en la "Primavera Educativa" en el taller "Flippando el aula de inglés".


jueves, 10 de marzo de 2016

Senyor pirotècnic…

Me gustaría pensar que ayer comenzó algo grande en Valencia. Al evento organizado por Maxi Silvestre y un servidor acudieron más de ochenta personas (superando ampliamente nuestras expectativas que eran en torno a la veintena). No sé si fue imaginación mía, pero lo que más respiré yo ayer fue… ilusión. Ganas de hacer las cosas de una manera diferente, de enganchar a nuestr@s alumn@s para que aprender no sea un deber sino un placer, de asumir un rol mucho más significativo en su aprendizaje.


Tenemos los correos de tod@s los que nos entregasteis la encuesta final (por la cual os estamos muy agradecidos) y esperamos, con ellos, crear una gran comunidad de aprendizaje. Un espacio en el que tod@s aprendemos de tod@s y del que salimos enriquecidos con nuevas ideas, materiales, experiencias… De corazón espero que este sea el primero de muchos MeetUps y que no se rompa algo que a mí ayer me pareció muy bonito. Aprovecho para decir aquí algo que es obvio: estáis tod@s invitad@s a formar parte de esta comunidad de aprendizaje. Solo tenéis que poneros en contacto con nosotros a través de flippedclassroomvalencia@gmail.com

¡Nos vemos muy pronto!


P.D: tal como prometimos ayer os adjunto la url del popplet que proyecté (del cual no me puedo atribuir la autoría ya que es de Raúl Santiago, gran referente en España en lo que a flipped classroom se refiere) donde podéis encontrar multitud de aplicaciones para flippear vuestras aulas. Ya sea buscando contenidos ya creados que se adapten a vuestras necesidades o creando vuestro propio material.

lunes, 7 de marzo de 2016

Límite 48 horas: Ultimando preparativos

¡Hola a tod@s!


Acabo de llegar de una reunión con Maxi Silvestre para asegurarnos que todo sale perfecto el próximo miércoles 9 de marzo. ¡Aún tienes tiempo para apuntarte! Tanto si no tienes ni idea de lo que significa "flipped classroom", como si ya eres un "flippado" experto (o en cualquiera de sus grados intermedios). ¡Te esperamos!


Si quieres seguirnos puedes poner el hashtag #flippandoenValencia en twitter o seguir la página de facebook "Flipped classroom Valencia" o, como siempre, puedes echarle un vistazo a este blog.


¡A ver si hacemos ruido y le damos un empujón a la "flipped classroom" en nuestra Comunidad!

¡Hasta pronto!

viernes, 4 de marzo de 2016

No estamos solos…


Ayer acudí a un evento sobre Google Apps for Education al que fui invitado por ScoolTIC. La verdad, no se me ocurre manera mejor de pasar la tarde. Pude comprobar que ni somos pocos los que queremos innovar en educación, ni solo los “jóvenes”, ni todos usando las mismas herramientas, ni solo primaria, ni solo secundaria,… quité ayer tantos “ni”s de mi lista que me fui a casa con las sensación de que esto sólo puede ir a más. Que da igual qué estrategia metodológica prefieras (flipped classroom, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Colaborativo,…) las nuevas tecnologías están aquí para quedarse y, de la mano de docentes capaces e implicados, hacernos la vida más fácil y nuestra manera de enseñar/aprender mucho más eficiente. No pude hablar con más de 10 o 12 asistentes pero de TOD@S aprendí algo y, sobretodo, me enganchó la ilusión que se mascaba en el ambiente.
Me despido citándome a mí mismo “Esto solo puede ir a más”.

¡Hasta pronto!

miércoles, 2 de marzo de 2016

Formador de formadores

¡Hola a tod@s!


Ayer tuve el placer de iniciar mi camino como formador de formadores en el APA “La encarnación” de Villena. Donde pasé una tarde muy agradable con un claustro muy implicado con la innovación educativa y que me escuchó atenta y activamente mientras yo les “vendía la moto” de la “flipped classroom”. Much@s de ell@s ya flippeaban sus aulas sin saberlo ya que, al igual que yo hasta finales de año pasado, ell@s lo llamaban sentido común.



Desde aquí les mando un saludo y les agradezco que me hayan dedicado tres horas de su tiempo. Y más con las evaluaciones a la vuelta de la esquina. ¡Muchas gracias!

viernes, 26 de febrero de 2016

El hambre (y la falta de medios) agudiza el ingenio

¡Hola a tod@s!

Sigo a vueltas con el kahoot. Sí, ya sé que es el cuarto post que escribo sobre el tema. Pero es que, cuanto más lo uso más me gusta (y a mis alumn@s también). La cuestión es que, si tengo que depender del aula de informática del centro, solo puedo utilizarlo con mis alumnos de tercero y eso es terriblemente injusto para los de primero y segundo así que, tal como dice el título del artículo, intenté agudizar el ingenio.

Una de las soluciones estándar a este problema de falta de dispositivos en el centro educativo es el BYOD (Bring Your Own Device en inglés o "trae tu propio dispositivo" en español). Lo que pasa es que, con niños de los primeros ciclos de primaria, es inviable por dos motivos: primero, la mayoría no tienen teléfono móvil (aunque, al ritmo que va el asunto, esto cambiará pronto) y segundo, aunque lo tuvieran, el centro no ve con buenos ojos que los niños lo traigan al centro (por la distracción que supone). Pero dándole un poco al coco pensé que yo, que soy un poco nerd, tengo tres smartphones en mi casa cogiendo polvo en un cajón y supuse que, aunque a lo mejor no a mi nivel, a algún/a padre/madre le pasaría lo mismo que a mí. Así que les he pedido a l@s padres/madres de l@s alumn@s que si tienen algún smartphone que no utilicen que, por favor, lo donen al centro para poder utilizarlo en aplicaciones Web 2.0 como kahoot.

Por ahora sólo tres madres han donado, pero parece que much@s más lo van a hacer. Os muestro aquí la "prueba piloto" que hice para comprobar que era viable (sobretodo porque no me fiaba del wifi del centro).



A ver cómo evoluciona esto y si con la idea de las donaciones, en breve, podemos tener, al menos, un smartphone por cada dos niñ@s.

Espero que os guste la idea. ¡Hasta pronto!

lunes, 22 de febrero de 2016

¡Ya queda menos! Ubicación del evento Flipped Classroom del 9 de marzo

¡Hola a tod@s!

Estamos a poco más de dos semanas para el evento y algun@s me habéis preguntado dónde está Las Naves.

Aquí viene San Google Maps al rescate:

No os olvidéis de solicitar vuestra participación en flippedclassroomvalencia@gmail.com no sea que luego tengamos problemas de aforo.

¡Nos vemos pronto!

viernes, 19 de febrero de 2016

Promo Meet Up: Flipped Classroom. MARCA LA DIFERENCIA

¡Hola a tod@s!

Aquí os traigo la promo del evento del 9 de marzo.



Si con esto no es pica el gusanillo...
Venga, animaos. ¡Os esperamos!

jueves, 18 de febrero de 2016

Meet Up: Flipped Classroom. MARCA LA DIFERENCIA

¡Hola a tod@s!

Lamento haber estado ausente tantos días. Estábamos ultimando los detalles para poder lanzar el evento que hemos organizado mi amigo Maxi Silvestre y yo.

El 9 de marzo en Las Naves, toda la comunidad educativa está invitada a un evento en el que pretendemos decir adiós para siempre al modelo tradicional. Si queréis dar clases más atractivas, más eficaces, más significativas. O si ya aplicáis este modelo y queréis conocer a gente como vosotr@s y compartir experiencias. Si queréis superar vuestros miedos a las nuevas tecnologías como herramienta pedagógica. O simplemente para pasar la tarde con colegas docentes...


Por motivos de aforo os pido que nos confirméis vuestra asistencia en: 
flippedclassroomvalencia@gmail.com

¡Os esperamos!

jueves, 4 de febrero de 2016

El BIG (little) DATA detrás de la gamificación 2.0

¡Hola a tod@s!

Ayer os publiqué la experiencia de realizar un kahoot en el aula. Y algun@s diréis... sí, muy bien, muy divertido, pero... al final de la jugada ¿para qué sirve tanto jueguecito? Y, aunque podría disertar largo y tendido sobre los beneficios didácticos del juego en el aula... no lo voy a hacer. Voy a ser mucho más práctico. Y es que, todas estas aplicaciones WEB 2.0 tienen un sub-producto que, bien utilizado, puede ser de gran ayuda para el/la docente: Los informes que generan. Herramientas que nos sirven para muchas cosas:

  1. Detectar fallos generales (algún concepto que  nuestr@s alumn@s no hayan entendido bien y precise de una mejor explicación).
  2. Detectar fallos individuales. Puedes ver exactamente en qué falla cada alumno. No solo el concepto, sino también la fecha, lo que nos lleva al tercer punto...
  3. La evolución de tod@s y canda un@ de nuestr@s niñ@s para comprobar si mejoran (o, esperemos que no, empeoran).
Son muchas las herramientas que generan este tipo de informes, personalmente yo empleo dos (bueno, hasta ayer, una).
  1. Class Dojo.
  2. Kahoot.
Ambas generan esta brutal cantidad de información que me permite hacer una autoevaluación de mi labor como maestro.

Mirad a lo que me refiero: En la siguiente captura podéis ver el listado de "quizzes" que he realizado en el aula. A su derecha se ve que existe la opción de descargar los resultados.

Si los descargas el documento generado es una excel superdetallada que te permite ver toda clase de tendencias dentro de tus alumn@s. ¿Qué conceptos no están claros? ¿Cuánto tardan en contestar? ¿Qué tipo de errores comenten? Porcentajes de aciertos, ...





¿Y vosotros qué? ¿Le dais uso a los informes de las herramientas WEB 2.0?

Animaos y contestadme en los comentarios (que por ahora solo llevo 2 :'-( y los dos de un amigo.)

Un saludo y ¡hasta pronto!

miércoles, 3 de febrero de 2016

Experiencia Kahoot... ESPECTACULAR

¡Hola a tod@s!

Tal como os comenté el lunes, ayer martes probé por primera vez el kahoot con mis niñ@s de tercero. La experiencia solo puedo calificarla de muy satisfactoria. Tanto para ell@s que se lo pasaron de miedo, como para mí que tuve la opción de ver, en tiempo real, que, si bien oralmente van tod@s (99%) muy bien, tengo que encontrar actividades como esta en la que se tengan que enfrentar al lenguaje escrito de una manera distendida.

Os dejo el vídeo de la actividad que, a la vez, es una suerte de tutorial de cómo emplear un kahoot en el aula.



Os animo a que creéis vuestros propios kahoots. Son muy fáciles de hacer e incrementan el interés de los niños a cotas difícilmente alcanzables con el modelo tradicional.

Un saludo y ¡hasta pronto!

lunes, 1 de febrero de 2016

Kahoot: O como hacer de un examen un juego.

¡Hola a tod@s!

Hace unas semanas publiqué un post sobre lo importante que es la gamificación cuando implantamos el modelo "Flipped Classroom" en nuestra aula. Porque... ¿de qué sirve tener más tiempo en el aula si no lo llenamos de actividades de calidad?

Hoy voy a hablaros de una aplicación Web 2.0 que nos ayuda a que una actividad, en principio temida por nuestr@s alumn@s, se convierta en una fiesta. Se trata de Kahoot. Yo oí hablar de ella por primera vez este pasado mes de julio cuando fui miembro de un tribunal de oposiciones. Y he de confesaros una cosa... aún no la he probado (¡chssst! no se lo digáis a nadie). Pero he decidido poner fin a esta situación. Así que justo antes de escribir este post me he creado un kahoot y mañana mismo lo voy a probar con mis alumnos de tercero (para luego daros debida cuenta de cómo ha ido el asunto).

Como con la mayoría de las aplicaciones Web 2.0 diseñar un kahoot ha sido muy intuitivo y no he necesitado ni buscarme un videotutorial ni nada. Pero para aquell@s que tengáis un poco de miedo... ya os he buscado yo una ayudita para que no tengáis excusa:



Bueno, estoy convencido de que la experiencia va a ser un éxito. Ya os lo contaré tan pronto como me sea posible.

Un saludo y ¡hasta pronto!

viernes, 29 de enero de 2016

Reservad fecha: 9 de marzo echamos la bola a rodar.

¡Hola a tod@s!

El 9 de marzo de 2016 mi buen amigo Maxi Silvestre y yo estamos organizando un pequeño evento sobre "Flipped Classroom" en Valencia. Será en "Las Naves" Espacio de innovación y creación.

En él daremos unas pinceladas de lo que es la Flipped Classroom y compartiremos con vosotros algunas experiencias de éxito. Como la que estamos llevando a cabo en mi centro CEIP Professor Ramiro Jover.

Después esperamos poder hablar con vosotr@s para conocer vuestras experiencias e inquietudes.

Toda la comunidad educativa está invitada a participar.

OS ESPERAMOS.

lunes, 25 de enero de 2016

Videotutorial: Incrustar contenido HTML5 en un blog.

Hola a tod@s concluyo esta serie de videotutoriales sobre crear contenido HTML5 con el último paso que sería incrustar dicho contenido en nuestro blog. Para ello solo debéis seguir los pasos de este videotutorial.



Como resultado obtenemos la siguiente herramienta HTML5 incrustada en nuestro blog. La cual permite a nuestr@s alumn@s estudiar de una manera mucho más localizada. Sin tener que verse todo el tutorial de principio a fin.



Aquí os dejo el código:
<iframe height="425" src="(pegar la dirección del archivo index de la carpeta de dropbox público)" width="100%">
&lt;p&gt;Your browser does not support iframes.&lt;/p&gt;
</iframe><br />

Espero que lo veáis interesante. Yo pienso hacerlo con todas las unidades didácticas que cree.

Un saludo y ¡hasta pronto!

sábado, 23 de enero de 2016

Videotutorial: Crear contenido HTML5 a partir de un PowerPoint

¡Mirad que contenido más chulo! Se trata de un HTML5. Así que se puede ver en cualquier tipo de dispositivo (PC, Mac, tablet, smartphone,...) ¡Y es muy muy sencillo de hacer!



A partir de cualquier Power Point (quien más quien menos sabe como hacer uno de estos relativamente atractivo y, además, si queréis algo más eleborado podéis consultar mi post anterior en el que os explico cómo hacer un PowerPoint interactivo), y empleando el software gratuito de iSpring, se pueden crear este tipo de contenidos multiplataforma. Veamos ahora el siguiente videotutorial en el que os explico cómo hacerlo paso a paso.

Espero que os guste. En el próximo post os enseñaré cómo subir este contenido a internet para poder incrustarlo en vuestros blogs o páginas web (tal como está al principio de este post).
¡Hasta pronto!

viernes, 22 de enero de 2016

VIDEOTUTORIAL: Crear PowerPoint interactivo.

Hoy subo mi segundo videotutorial. En él os enseño cómo crear un PowerPoint interactivo que nos permite que el/la alumn@ tome un rol más activo en el aprendizaje. No sólo ver el vídeo de cabo a rabo repitiendo en los silencios, sino poder elegir qué palabras de vocabulario debe repasar ya sea de manera oral o escrita y repitiéndolas tantas veces como sea necesario sin tener que ver el vídeo desde el principo otra vez.
 
En mi próximo tutorial os enseñaré como convertir este PowerPoint a HTML5 y subirlo a internet para que vuestr@s alumn@s puedan acceder a él desde cualquier lugar.

Espero que os guste y ¡hasta pronto!

jueves, 21 de enero de 2016

Gamificar: el siguiente paso de la ecuación

¡Muy bien! He decidido darle la vuelta a mi asignatura. Me he puesto como un/a loc@ a crear contenidos (tutoriales, vídeotutoriales, audios, blogs,...) para que mis alumn@s puedan, de una manera atractiva, adquirir los contenidos y procedimientos que les servirán para cumplir todos los objetivos de mi asignatura y, además, con garantías.

¡Vale! Y ahora que el contenido lo estudian en casa... ¿qué hago en clase? Podríamos dedicarnos a hacer ejercicios uno tras otro, actividades orales, roleplays y, sí, básicamente todas las cosas que hacíamos antes pero para las que ahora contamos con más tiempo. Y todo esto está muy bien, pero está mejor si lo "gamificamos" un poco.

Hay quien piensa, erróneamente, que eso de gamificar es convertir toda la sesión en juegos. Y, si bien, el juego es una parte importante de la gamificación, también es verdad que no lo es todo. Se pueden añadir elementos de la gamificación a actividades que no son un juego en sí.

Estas son algunas características de videojuegos que se pueden portar fácilmente al interior de nuestras aulas:
  1. Niveles de progreso: avisamos al principio de una actividad que empezaremos con preguntas/tareas facilitas que irán aumentando en dificultad (a ver quién "se llega" más lejos).
  2. Recompensas: aquel alumn@/grupo que lo haga mejor se lleva una recompensa: pegatinas, los primeros de la fila (esta a los míos les encanta), eligen la siguiente actividad, son los encargados de la clase,...
  3. Puntos virtuales y...
  4. Avatares: Estas dos las implemento yo con el Class Dojo. Una aplicación gratuita con la que l@s niñ@s ganan o pierden puntos en función de su rendimiento en clase. L@s niñ@s tienen, además, unos avatares en forma de monstruo que pueden personalizar desde su cuente de estudiante. Con la ventaja añadida que los padres/madres también pueden tener cuenta y, por lo tanto, tienen información en tiempo real de cómo van sus hij@s.
  5. Competiciones: aquí es donde pueden entrar con fuerza los juegos en sí. Ya sea con juegos físicos como "Simón dice", juegos de cartas, de tablero,... o con la infinidad de juegos que puedes crear con tu PC. En mi caso he creado una cantidad enorme de juegos con el software SMART notebook 11 y además empleo herramientas 2.0 como Kahoot, Vedoque (página web con muchísimos juegos on-line de 0 a 7 años), Testeando (crear cuestionarios para contestarlos en plan "Quién quiere ser millonario").

Como veis no hace falta estar jugando toda la sesión para gamificar nuestra asignatura, solo incluir elementos del juego en nuestra metodología. Y algunos diréis... pero si yo todo esto ya lo hago. Pues ¡enhorabuena! estás gamificando y no lo sabías (lo mismo me pasaba a mí que estaba "flippeando" mi asignatura y no lo sabía). El caso es que si lo hacéis sabéis cómo motiva a nuestr@s alumn@s. Y, si no lo hacéis,... ¿a qué estáis esperando?

Un saludo y ¡hasta pronto!

martes, 19 de enero de 2016

Primavera Educativa: Flipando el aula de inglés

Hoy también toca post rapidito. 

He recibido un correo de #PrimaveraEducativa. Sí, ya sabéis, el evento que va a celebrarse en el antigua cauce del río Turia los días 13, 14 y 15 de mayo y en el que todos los colegios pueden participar para mostrar, contar o jugar con aquellas metodologías que piensan que les caracterizan y que hacen de su centro el lugar ideal para matricular a nuestr@s niñ@s.



En dicho correo me confirman que mi taller "Flipando el aula de inglés" ha sido correctamente inscrito. En el piense contar en qué consiste mi metodología (basada en flipped classroom) y mostrar  los buenos resultados que me está dando. Ya os diré, cuando me lo confirmen, qué día y a qué hora se realizará la actividad. Espero veros a tod@s.

Un saludo y ¡hasta pronto!

lunes, 18 de enero de 2016

Alternativas a Camtasia

Hola a tod@s!

Sé que va a ser imposible mantener la dinámica, pero voy a intentar que no pasen muchos días sin aportar algo. Así que aquí va un post muy rapidito sobre algunas alternativas gratuitas a Camtasia.

  La primera solo nos vale si queremos grabar algo desde una página web. Ya que únicamente graba aquello que ocurre dentro de nuestro navegador. Que, además, tiene que ser Google Chrome. Se trata de Screencastify.

Seguimos con una opción para aquellos que son poseedores de un iPad (entre los que yo NO me encuentro). Educreations es una aplicación gratuita para poder usar vuestro iPad como si de una pizarra blanca se tratase.

Los dos últimos ya no nos limitan ni al navegador ni a un iPad. Uno es on-line y se llama screencast-o-matic. El otro es un software al uso que se instala en nuestro PC y nos permite hacer grabaciones de lo que en él ocurre. Se llama Jing.

Bueno, espero que esta información sirva a aquel que no quiera desembolsar los 180€ que vale el Camtasia Studio (aunque yo creo que merece la pena hasta el último céntimo).

Un saludo y ¡hasta pronto!

domingo, 17 de enero de 2016

Office para todos.

¡Buenos días a tod@s! Antes de meterme en el meollo de este post me gustaría hacer una especie de introducción: En el mundo de las TIC, hay muchos que son acérrimos defensores del software libre. Es imposible no ver las bondades de este tipo de software: es gratuito, desarrollado por gente altruista y desinteresada que desea compartir su trabajo con los demás y que, a cambio, solo pide reconocimiento (y, por qué no decirlo, nos animan a donar para ayudar a la mejora de sus creaciones).

El sistema educativo público valenciano tiene, en mi opinión, su mayor ejemplo en Lliurex.
Un Sistema Operativo basado en Linux que lleva incorporadas una gran cantidad de herramientas de libre distribución. Desde ofimática hasta gestión del aula, pasando por edición de audio y vídeo. Todo esto gratuito para cualquiera que quiera descargarlo e instalarlo en su equipo. Hasta aquí todo muy bien. Lo malo es que, según la experiencia que he adquirido en los distintos centros por los que he ido peregrinando desde que aprobé las oposiciones, la mayoría de los maestr@s y profesores/as que conozco lo desprecian. ¡Ojo! No digo que esté en contra de Lliurex, de hecho, como siempre he acabado siendo el coordinador TIC de aquellos centros en los que he trabajado, cada día voy aprendiendo un poco más y veo sus bondades, pero también sus inconvenientes. Y es que, una herramienta es tan buena como el uso que le den aquell@s que deben usarla. Y, sea porque la mayoría tenemos Microsoft Windows en nuestros hogares, o porque la mayoría de la gente no quiere formarse en el uso de dicha herramienta, el caso es que por allá por donde he pasado siempre he encontrado más detractores que defensores del ratoncito amarillo.


Digo todo esto porque a much@s de los maestr@s con los que trabajo y he trabajado les gustaría poder usar Windows y Microsoft Office en su puesto de trabajo. Si bien no puedo dar una respuesta para el Sistema Operativo, ya que los equipos que envía Conselleria a los colegios vienen todos con Lliurex (aunque la mayoría de los centros que están adquiriendo Pizarras Digitales Interactivas las acompañan de ordenadores portátiles con Windows). Lo que much@s de mis compañer@s ignoran, como yo hasta hace pocos días, es que Microsoft nos permite usar, gratuitamente, una versión on-line de su famoso paquete de Office. Que, si bien, no es tan completo como la versión de escritorio, sí que cumplirá con los requisitos del 99% de aquell@s que quieran usarlo.
Esto nos lleva de cabeza a otra carencia de la educación pública valenciana… la conexión de la mayoría de los centros es paupérrima.  
En mi colegio (CEIP Professor Ramiro Jover) tenemos seis megas para repartir entre más de 70 equipos. Con lo cual la red está completamente saturada y no podemos contar con un acceso a internet fiable para el correcto desarrollo de nuestra actividad docente. Como ya he dicho, si bien la Suite Online de Microsoft Office es gratuita, también precisa de una conexión en condiciones para poder ser utilizada. Así que mis compañer@s deberán esperar a que Conselleria se digne a dar una solución a este problema para poder usarla.


Por otro lado me gustaría informar, a cualquiera de mis compañer@s que aún se esté formando, así como a los padres/madres de mis alumn@s que estén en la misma situación, que muchas universidades y centros educativos ofrecen, para sus profesores/as y alumn@s, suscripción completa gratuita a Suite de Microsoft Office 365 en su versión de escritorio. Tal es el caso de la UNED. Institución en la que un servidor está matriculado y que, por el mero hecho de ser uno de sus estudiantes, me permite utilizar la más extendida de las aplicaciones ofimáticas. Así que, si estáis matriculados en una universidad o centro educativo, informaos por si os estáis perdiendo esta oportunidad (tal era mi caso hasta la semana pasada).

Bueno, lamento el rollazo. Como RESUMEN de todo este post podríamos decir que para cubrir nuestras necesidades de ofimática a la hora de realizar material para “Flipped Classroom” tenemos cuatro Opciones:


Un saludo a tod@s y ¡hasta pronto!

sábado, 16 de enero de 2016

TUTORIAL: Uso básico del Camtasia Studio.

Como ya expliqué en un post anterior, el Camtasia Studio es el rey en cuanto a grabación de la pantalla de nuestros equipos se refiere. A parte de ser un software excelente para este fin, una vez hecha la captura de la pantalla incluye además múltiples funciones para su posterior edición. Para explicar el uso completo de una aplicación así, necesitaré varios tutoriales. Es por eso que voy a empezar por el primer paso, que no es otro que grabar lo que acontece en la pantalla de nuestros ordenadores (con o sin sonido) para luego decidir si lo publico directamente (sin edición porque estoy satisfecho del resultado), o si lo guardo para una posterior edición y, así, conseguir un resultado más profesional.

El primer paso es, como siempre, iniciar la aplicación. Pero en este caso podemos hacerlo de dos maneras distintas:

Podemos iniciar el Camtasia Studio 8, para luego clicar en el icono “Record Screen
 

O bien podemos iniciar la aplicación Camtasia Recorder 8 


Ambas opciones nos abrirán un panel como este:


En el cual podemos decidir si grabamos la pantalla completa “Full Screen”, o solo una parte de la misma “Custom”. Si elegimos esta última podemos agrandar o encoger la zona de nuestra pantalla que va a ser grabada desplazando los vértices de la misma usando nuestro ratón (clic y arrastrar). En caso de que queramos desplazar todo el recuadro sin cambiar sus dimensiones hemos de desplazar el aspa que se encuentra en el centro del recuadro.

Una vez seleccionada el área que quiero que se grabe, solamente debo apretar en “rec” y, tras tres segundos de espera, lo que ocurra en dicha área quedará inmortalizado para la posteridad. Eso sí, en el displegable donde pone “Audio” puedes elegir si no grabas ningún sonido, si solo grabas el sonido del sistema (esto es, los sonidos que produzca el programa que estés grabando), o si, además del sonido del sistema, quieres que se grabe tu voz mediante un micrófono.

Una vez acabes de grabar, presionas en “Stop” o aprietas “F10” en tu teclado 


Te saldrá un previsualizado de lo que hayas grabado y, en él, podrás elegir si lo guardas y lo editas “Save and edit”, o si lo borras “Delete”.
Si le das a “Produce” el programa te permita guardarlo directamente como un vídeo e, incluso, subirlo directamente a las diversas plataformas de reproducción de vídeos (YouTube, Vimeo, etc.)

 

Aquí tú eliges, si estás satisfech@ con la previsualización puedes guardarlo o subirlo a internet, pero si, por el contrario, quieres editarlo: quitar trozos que no han quedado como tú querías, añadir títulos, efectos, flechas, menús e incluso cuestionarios. Entonces estaré encantado de contarte cómo en un tutorial que haré más adelante.

No quiero concluir este post sin decir que hay alternativas gratuitas al Camtasia Studio y que son tan válidas como él para hacer justo esto que os acabo de contar. Una de ellas es CamStudio. La adquisición del software Camtasia Studio adquiere sentido cuando además de grabar la pantalla de tu equipo, quieres refinar el resultado con todas la opciones que te da Camtasia Studio y así evitas tener que utilizar software adicional de edición de vídeo y sonido.

Espero que os haya resultado de ayuda. Si así ha sido compartid y estad atent@s porque pronto seguiré publicando contenido que os pueda resultar útil a la hora de “flippear” vuestra aula.

Un saludo y ¡hasta pronto!

miércoles, 13 de enero de 2016

VIDEOTUTORIAL “WHAT’S THIS?” PARTS OF THE BODY.

Buenas tardes a tod@s. Ayer os posteé todos los preparativosprevios que hay que hacer antes de, por fin, ponerse a grabar un videotutorial. Después de todo ese trabajo de preparación que puede rondar la media hora, hay que grabar el vídeo, que son unos 5 minutos y por último editarlo, lo cual nos puede costar otros 5-10 minutos. Todo el proceso, una vez ya tienes cierta práctica, ronda los 40 minutos (si eres muy perfeccionista una hora). La cuestión es que al final obtienes un material que va a ayudar mucho a tus alumn@s, permitiéndoles dosificar la exposición al contenido según sus necesidades: habrá quien viéndolo dos veces ya se acordará de todo. Y habrá otr@s que deberán dedicarle mucho más tiempo… est@s son quizá los más importantes, ya que, con este contenido, pueden tener acceso a su maestr@ siempre que lo necesiten.

En este caso he creado dos versiones del mismo vídeo. Una sin lenguaje escrito (tal y como doy la clase en primero de primaria). Y otra con las palabras escritas (para l@s niñ@s a partir de segundo de primaria). Crear dos versiones del vídeo no ha supuesto grabarlo dos veces. Ya os enseñaré en futuros tutoriales cómo hacerlo de manera fácil y cómoda.

Vídeo para primero de primaria (sin lenguaje escrito):



Vídeo para alumn@s de segundo en adelante (el mismo, pero con texto escrito):


Espero que os resulte interesante. Si así ha sido compartid y suscribíos.

Un saludo y ¡hasta pronto!

¡PRIMER VIDEOTUTORIAL! CÓMO CREAR VIDEOTUTORIALES

Bueno, llegó la hora de la verdad. De empezar a crear material interesante a la hora de plantearnos flippear nuestra clase y de dejar de disertar sobre si es mejor o peor. Este primer vídeotutorial del canal de flippedclassroomvalencia pretende daros las herramientas para empezar a crear vuestros propios videotutoriales. Si leísteis mi anterior post, este vídeo no hace más que ponerle imagen y predicar con el ejemplo. Si a nuestros alumnos les cuesta menos aprender a partir de vídeos… ¿por qué no aplicar la misma máxima también para nosotros?



Espero que os haya resultado interesante. Si así ha sido compartid para que otr@s compañer@s puedan empezar a “dar la vuelta” a sus aulas.

¡Nos vemos pronto!

viernes, 8 de enero de 2016

Tutoriales: Empecemos por la estrella. EL VIDEOTUTORIAL.

Como ya os he anticipado en anteriores post, mi intención es ir publicando aquí tanto el material personal que voy a ir creando para, poco a poco, poder ir prescindiendo de los libros de las editoriales, como tutoriales (y videotutoriales) de cómo crear dichos materiales.

A día de hoy la estrella del espectáculo tanto en el eLearning como en la generación de contenidos en general es el videotutorial. Es por ello que voy a empezar explicando cómo y con qué herramientas genero yo los vídeos que tan buen resultado me están dando en la enseñanza del inglés.

Antes de comenzar me gustaría aclarar esta no es la única manera de generar contenido en vídeo. Existen varias como, por ejemplo, grabar con una videocámara una clase magistral o una ponencia y, tras editarla o no, subirla a alguna plataforma de vídeo como YouTube o Vimeo. Otra opción es grabarnos con una WebCam de tal manera que es nuestro rostro el que, bien a pantalla completa, o bien en un lado de la pantalla para dejar sitio a imágenes o diapositivas, está siempre presente a la largo del vídeo.
A mí personalmente no me gusta aparecer en mis videotutoriales porque me parece que estoy desviando la atención de lo que es verdaderamente importante: el contenido que quiero que mis alumn@s adquieran para posteriormente trabajar en clase. Es por eso que yo, para hacer mis videotutoriales, empleo las siguientes herramientas.

  • Un software de pizarra digital. En mi centro tenemos, tanto el Notebook de SMARTBOARD, como el programa de Hitachi StarBoard. Aunque podéis utilizar el software que venga con las pizarras digitales que haya en vuestro centro.
  • Un programa de captura de pantalla con audio. Aquí el rey es el Camtasia, cuya licencia si trabajáis en la enseñanza es de 185€, mientras que, si sois particulares cuesta 308€. Lo bueno de este programa es que con él vienen incluidas funciones de edición bastante completas, así como de creación de cuestionarios insertados en el mismo vídeo. Existen opciones gratuitas, como CamStudio, que os permiten grabar la pantalla de tu equipo, pero después deberéis emplear software adicional (que también puede ser gratuito como Windows Movie Maker) si queréis editar algo de lo que habéis grabado.
  • Un micrófono de cierta calidad. Si vuestro equipo es un portátil, podríais emplear el micro que tiene integrado, pero no os lo aconsejo. El sonido resultante es de muy baja calidad incluso si, a posteriori, empleáis algún software de edición de audio. Mi consejo es que adquiráis un micrófono dinámico (no de condensador) porque este filtra bastante los ruidos de fondo. Si, como yo, tenéis jaleo alrededor (ya sean mis hijos en casa o los pasillos del colegio cuando tengo opción de grabar allí) son la mejor opción.


Una vez tengo preparadas todas las herramientas, lo que hago es emplear el software de la pizarra digital para exponer aquellos contenidos que quiero transmitir a mis alumn@s como si de una clase magistral se tratase. La única diferencia es que mis alumn@s lo verán “en diferido” y además tantas veces como quieran. Cómo una imagen vale más que mil palabras en breve publicaré un videotutorial sobre esto mismo. Lo podréis ver en el canal de YouTube de “Flipped Classroom Valencia” al cual os recomiendo que os suscribáis.